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viernes, 20 de marzo de 2026

A 50 años del último golpe de Estado. La poesía que nos hace libres

 

Por María Cristina Alonso

 

Tengo un archivo en la computadora con textos sobre la dictadura, sobre el horror de la represión, sobre el exilio, sobre la resistencia. Son poemas y algunos cuentos que guardo porque siempre es bueno tenerlos a mano cuando es necesario  hacer memoria.

Muchos son autores muy conocidos, otros no tanto. Un poema, por ejemplo habla del exilio.  En “Bajo la lluvia ajena” Juan Gelman dice:

 No debiera arrancarse a la gente de su tierra o país,

no a la fuerza”.




Gelman, uno de nuestros más grandes poetas, periodista y militante tuvo que abandonar el país tras el golpe militar de 1976. Su largo exilio lo transitó por diversos países: Italia, Francia España, Nicaragua y México. En Argentina, su hijo Marcelo y su nuera Claudia, embarazada de siete meses, desaparecieron. El exilio fue, entonces, para el poeta aun más doloroso y desgarrador. Durante años buscó a su nieta y la encontró en 2000, después de una incansable búsqueda.

El exilio fue también para Gelman una forma de resistencia. Su obra toda es un testimonio del dolor y sufrimiento que se vivió durante la dictadura. Nunca dejó de denunciar y de reclamar justicia. En medio de la adversidad, alejado de su patria escribe:

 

“Tenemos que aprender a vivir como el clavel del aire,

propiamente del aire.

Soy una planta monstruosa. Mis raíces están a miles de kilómetros de

 mí y no nos ata un tallo, nos separan dos mares

 y un océano. El sol me mira cuando ellas respiran en la noche,
duelen de noche bajo el sol. (Roma, 14 de mayo 1980)

 

Otro poema explica el tiempo de persecución permanente con sus consecuencias de disolución de la vida cotidiana, de destrucción del individuo, de devastación. Ahora es Paco Urondo el que lo escribe en un poema, “Por soledades”:

Un hombre es perseguido, una
familia entera, una organización, un pueblo. La
responsable de esta situación no es la codicia,
sino un
comerciante con sus precios, con la imposición
de las reglas del juego. Los empresarios, la policía
con la imposición de las reglas del juego. Por eso
ese hombre, ese pueblo, esa familia, esa
organización, se
siente perseguida…

De Cuentos de batalla 


Paco Urondo fue un poeta periodista, docente y militante santafecino que cayó asesinado en Mendoza en 1976 cuando iba con su mujer y su hija de 11 meses a una reunión política. En su intensa obra dio cuenta de la violencia que atravesó su época. En 1973, en la cárcel, convivió con tres sobrevivientes de la Masacre de Trelew y recogió sus testimonios que, más tarde, en su liberación, fueron publicados en su libro La patria fusilada.

Para Paco Urondo  la verdad era la única realidad:

Del otro lado de la reja está la realidad, de
este lado de la reja también está
la realidad; la única irreal
es la reja; la libertad es real aunque no se sabe
bien
si pertenece al mundo de los vivos, al
mundo de los muertos, al mundo de las
fantasías o al mundo de la vigilia, al de la
explotación o de la producción. (“La verdad es la única realidad”, Cárcel de Villa Devoto, abril de 1973)

En este archivo tan disímil aparece la voz de Ana María Ponce, que escribe en cautiverio desde la ESMA recordando en un poema al amor ausente:

Y si de vos
me dijeran que no exististe,
les gritaría que me quedan,
tus ojos tristes,
tu caminar lento,
tu sonrisa apenas esbozada,
tu caricia leve,
y una espera,
una larga espera
de la que no volveremos
nunca,
o tal vez si …

(Ana María Ponce, Poema escrito mientras estaba cautiva en la ESMA)



El 11 de enero de 1977, Godoberto Luis Fernández, el esposo de Ana María, fue detenido por fuerzas del Ejército. Seis meses después, el 18 de julio, día del cumpleaños de su hijo, Ana María fue detenida por fuerzas de la Marina, y llevada a la ESMA, donde permanecería hasta febrero de 1978. El lunes de Carnaval, último día en que se la vio con vida, a “Loli” (como la conocían en la ESMA) le informaron que tendría una entrevista con el director del centro clandestino de detención y torturas, el almirante Chamorro, para que efectuara un “mea culpa” público y así lograr una “supuesta” legalización de su condición. Intuyendo su suerte, “Loli” dejó en manos de Graciela Daleo, una compañera de detención, todos los poemas que había escrito durante el tiempo que duró su secuestro. Graciela, sobreviviente de la ESMA, es quien logra con contactar a familiares de Ana María para entregarles esos conmovedores textos.» (Fuente SEA)

 

Juan Gelman escribió, para comentar y celebrar estos escritos en una contratapa de Página 12: “La poesía la hizo más libre que sus asesinos.”

 

Junto con los escritos de Ana María que imagina como es la vida fuera de su prisión, aparece un poema de Clara Arias que habla de la naturalización del horror. Se pregunta qué manos de hombre o de mujer cosen las capuchas que los represores les ponen a los prisioneros. Imagina que con las mismas manos que se cosen disfraces de hadas para la escuela se hacen las terribles bolsas negras. Arias, que escribe poemas en los que se hilan la memoria, la identidad con lo cotidiano, dice:

¿Quién cosía las capuchas
para los detenidos de la ESMA?
alguna vez una mujer
habrá agarrado un dedal,
un hilo, una aguja.
O habrá enhebrado paso a paso
con la punta de un carretel
los ojales de una máquina de coser.
No sé porqué digo mujer
tal vez porque recuerdo a mi abuela
las tardes de costura,
no había hombres en esas tardes
en ese universo de cajas de botones
y retazos de telas.
Una tarde, alguien
con un rollo de tela negra
habrá tocado el timbre de la casa de Dorita
la que hacía los trajes para bailar el minué
en los actos de la escuela
o aquel disfraz de hada madrina,
le habrá pedido treinta mil bolsas
treinta mil bolsas negras.
Alguna vez una mujer
o un improbable hombre
se sentó a coser
con paciencia y esmero
como quien cose una batita
para un niño por nacer
las capuchas que usaban
los detenidos de la ESMA.




No hacen falta muchas palabras para nombrar al horror. Los vehículos que se llevaban a los secuestrados, los Falcon verdes son descriptos por el poeta salteño Carlos Jesús Maita:

 

El Falcon de la patrulla se desliza,
lento,
como un largo lagarto por el parque oscuro.

Su ojo de sangre va manchando la hierba.

 De Los pañuelos de las Madres (2006)

 

Solo el poema puede sintetizar temas tan trascendentes y universales como el  exilio, la persecución, el cautiverio, la naturalización del horror. Lo que no  puede decir la comunicación habitual queda expresado en el territorio de la poesía. Estos textos, y otros que dan cuenta de una época de crueldad indescriptible, nos interpelan, nos cuestionan, nos muestran otras visiones del mundo.




Descifrar el mundo para no quedar indiferentes a las cosas que nos rodean. Lo dice Irene Gruss (Buenos Aires,1950- 2018):

«Mientras tanto»

Yo estuve lavando ropa
mientras mucha gente
desapareció
no porque sí
se escondió
sufrió
hubo golpes
y
ahora no están
no porque sí
y mientras pasaban
sirenas y disparos, ruido seco
yo estuve lavando ropa,
acunando,
cantaba,
y la persiana a oscuras.

De Solo de contralto 

 

 

 

miércoles, 4 de marzo de 2026

REITERAMOS....!!! (para vos, que las pediste)....!!! Acá están las Bases de la 17ma Edición Premio Nacional y Latinoamericano de LIJ: La Hormiguita Viajera, 2026

 


PREMIO NACIONAL Y LATINOAMERICANO DE LIJ: LA HORMIGUITA VIAJERA – 2009 -- 2026

 

Bases 2026. Premio Nacional y Latinoamericano de LIJ La Hormiguita Viajera 17 ta Edición.

Este año nuestras Hormiguitas recorrerán los senderos de nuestro País hacia el Noroeste de Argentina (Pcias de Jujuy, Salta, Catamarca, Tucumán, y Santiago del Estero)…., y algunas seguirán camino más hacia el norte llegando hasta la tierra hermana de México para saber y conocer cómo se desarrolla la LIJ en estas tierras.

 

El Premio Nacional y Latinoamericano de LIJ La Hormiguita Viajera,  este año 2026, está cumpliendo 17 (DIECISIETE) años de recorrer los senderos de la literatura infantil y juvenil. 

 

Acá están las Bases 2026

 

 

PREMIO NACIONAL Y  LATINOAMERICANO de LIJ: LA  HORMIGUITA VIAJERA

 

Cierre de postulación: 30:08:2026

 

Género: Infantil y Juvenil

 

Premio:  estatuilla representativa del personaje literario, y un plaqueta

 

Abierto a:  Argentina, Latinoamérica y el Caribe

 

Entidad convocante: Biblioteca Popular “Madre Teresa”

 

País de la entidad convocante: Argentina

 

Fecha de cierre:   30:08:2026.-


(**)

 

BASES del PREMIO

 

 

El Premio Nacional y Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil “La Hormiguita Viajera” se puso en marcha a partir del año 2009, con el propósito de impulsar la literatura infantil y juvenil en toda la Argentina y los países de América Latina y el Caribe.

 

Sigue su camino estamos en la 17ta EDICIÓN, AÑO 2026.-

 

El objetivo de este premio es el reconocimiento a aquellos autores y aquellas personas que hayan desarrollado su carrera literaria en el ámbito del libro infantil y juvenil, además, de reconocer a Editoriales, Ilustradores, y difusores de la literatura infanto – juvenil.

 

El premio será convocado anualmente por la BIBLIOTECA POPULAR “MADRE TERESA” de Virrey del Pino, La Matanza, Pcia de Buenos Aires, Argentina. Este Premio se entregará todos los años, en el mes de Noviembre/Diciembre, como tributo de nuestra Biblioteca a la figura de una de las más prestigiosas escritoras argentinas GRACIELA CABAL, que naciera un 11 de Noviembre de 1939, además, de ser una amiga entrañable de nuestra Institución.

 

 

BASES ACTUALIZADAS 2026.

 

PRIMERA. Podrán ser candidatos al Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil “La Hormiguita Viajera” 2026, los escritores vivos que cuenten con una valiosa obra de creación para el público infantil y juvenil cuya importancia sea considerada de trascendencia para el ámbito argentino y de Latinoamérica y el Caribe. y esté escrita en cualquiera de las lenguas que se hablan en la comunidad Latinoamericana y caribeña. Como los destinatarios de los otros rubros: narradores; ilustradores; editoriales; teatro, etc.-

 

 

 

SEGUNDA. Las candidaturas podrán ser presentadas por cualquier institución cultural o educativa, asociación o grupo de personas relacionadas con la literatura infantil y juvenil, además, de aquellos que la Biblioteca Popular “Madre Teresa” decida presentar.

 

TERCERA. No se aceptarán candidaturas de los autores ganadores en ediciones anteriores para el mismo rubro.

 

CUARTA. Las candidaturas deberán presentarse enviando los siguientes datos: - Una carta de postulación que explique los méritos del autor. - El currículum vitae del candidato. - Los datos de la entidad que presenta la candidatura. - Los documentos justificativos que se consideren oportunos. - Tres títulos publicados, representativos de su obra. Esta documentación se deberá remitir en un envío por correo certificado y de ser posible con copia de todo lo solicitado. El envío debe realizarse especificando en el sobre “PREMIO NACIONAL Y LATINOAMERICANO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL: “LA HORMGUITA VIAJERA” BIBLIOTECA POPULAR MADRE TERESA, VILLANUEVA 2437– BARRIO ARECO- VIRREY DEL PINO – (1763) - LA MATANZA, PCIA DE BUENOS AIRES. ARGENTINA o por correo electrónico: bibliomadreteresabsas@gmail.com.

 

QUINTA. La documentación completa de las candidaturas remitidas, así como la identidad de los candidatos, excepto de los que resulten finalistas, se consideran confidenciales. Los documentos serán destruidos después del fallo.

 

SEXTA. La recepción de candidaturas se abre con la publicación de esta convocatoria y se cierra el 30 de AGOSTO de 2026.

 

SÉPTIMA. El jurado estará compuesto por destacados expertos en literatura infantil y juvenil seleccionados por la BIBLIOTECA POPULAR MADRE TERESA.

 

OCTAVA. El fallo del jurado es inapelable y se dará a conocer durante el mes de octubre de 2026. Los premios podrán ser declarados desiertos.

NOVENA. El Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil: “La Hormiguita Viajera”, es una estatuilla representativa del personaje literario, y una plaqueta.

 

DÉCIMA. El Premio Nacional y Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil “La Hormiguita Viajera”, se entregará en la sede de la Biblioteca Popular “Madre Teresa”, o donde la Comisión Directiva lo estipule.

 

UNDÉCIMA. Los premiados se deberán comprometer a participar en las actividades de promoción que se programen para divulgar el premio y en futuras convocatorias.

 

DUODÉCIMA. Cualquier situación no prevista en la presente convocatoria será resuelta por la Comisión Directiva de la Biblioteca Popular “Madre Teresa”, y su fallo es inapelable y definitivo.

 

COMISION DIRECTIVA

BIBLIOTECA POPULAR MADRE TERESA

bibliomadreteresabsas@gmail.com

WhatsApp: 54 9 11 59809764

VIRREY DEL PINO - LA MATANZA

Pcia de BUENOS AIRES - ARGENTINA.

(*) Ilustración Virginia Piñón

(**) ilustración Guadalupe Belgrano

domingo, 1 de marzo de 2026

AUTISMO..., todo lo que debemos saber y conocer...!!!

 


Compartimos un excelente artículo aparecido en el diario argentino La Nación, cuya autoría corresponde al señor Alejandro Horvat, donde se trata en profundidad un tema que nos atañe como sociedad y que debemos como docentes, bibliotecarios, educadores, padres y madres, etc., etc., etc., conocer y comprender, sobretodo por que lo sufren niños y niñas en particular y que compromete la vida de relación. Para leer, y compartir....!!!
Paula es mamá de Juan, que hoy tiene 12 años. El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) llegó recién cuando él tenía 11, después de un recorrido por no menos de 25 o 30 profesionales entre neurólogos, psicólogos, psiquiatras y pediatras. “No hay peor estado que la incertidumbre”, resume Paula, que forma parte de la Asociación Civil TEActiva. Desde bebé algo lucía atípico: Juan no gateaba como otros chicos, caminó al año y medio, dejó los pañales más tarde y en el jardín ya les advertían que no se quedaba quieto en la ronda. Pero durante años no hubo respuestas claras.
El diagnóstico no resolvió todo, pero cambió la perspectiva. “Por lo menos supimos con qué luchábamos”. Juan es un chico hiperinteligente, describe Paula, pero se cansa fácilmente y necesita otro ritmo. Hoy está medicado, hace terapia y asiste a un colegio de media jornada más contenido. Separarlo de su hermano mellizo implicó un desafío logístico y emocional, pero también trajo alivio. “Yo lo único que quería era saber qué tenía mi hijo”, insiste Paula. Y su consejo es claro: no dejar de buscar y exigir una evaluación. “Duele, para el niño y para la familia, pero tener un diagnóstico me cambió la vida. Aprendés a vivir con eso y a acompañarlo mejor”.
Evolución histórica de casos de autismo en Estados Unidos
Cantidad de casos cada 1000 niños de 8 años
Evolución histórica de casos de autismo en Estados Unidos
El término autismo se volvió omnipresente. Está en las escuelas, en las redes sociales, en las conversaciones familiares y también en las consultas médicas de adultos que, por primera vez, se preguntan si podrían estar dentro del espectro. Según el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de Estados Unidos, hay un crecimiento sostenido: en 2000 se registraban 6,7 casos por cada 1000 niños de 8 años, en 2018, escaló a 23 y en 2022 llegó a 32,2 en ese país. A nivel local, no hay cifras actualizadas sobre TEA.
En términos clínicos, el TEA es una condición del neurodesarrollo definida por criterios internacionales. Sin embargo, como advierten los especialistas, no se trata de una etiqueta simple ni de un checklist automático. Es un diagnóstico que se construye a partir de la historia del desarrollo, el funcionamiento actual y el impacto real en la vida cotidiana. Comprender el espectro implica entender sus matices, sus trayectorias diversas y las diferencias entre rasgos de personalidad, ansiedad social y un trastorno del neurodesarrollo propiamente dicho.
Una construcción histórica

“Está bueno arrancar por lo básico, porque lo que hoy llamamos autismo es el resultado de una construcción histórica”, explica el psiquiatra infanto-juvenil Christian Plebst. Recuerda que en los años 40 Leo Kanner y Hans Asperger describieron lo que se conoció como la tríada del autismo: dificultades en la interacción social recíproca, particularidades en el lenguaje y conductas repetitivas. Décadas más tarde, esas categorías fueron reorganizadas.
El punto de inflexión fue el DSM-5 —hoy en su versión revisada, DSM-5-TR—, el manual diagnóstico de la Asociación Psiquiátrica Americana que organiza los criterios clínicos en salud mental. Según esa guía, el diagnóstico se basa en dos grandes dominios: dificultades persistentes en la comunicación e interacción social, y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.
Esas características deben estar presentes desde etapas tempranas del desarrollo, aunque a veces se hagan evidentes cuando aumentan las demandas sociales, y generar un impacto funcional significativo. Además, el manual exige especificar el nivel de apoyo que la persona necesita en su vida cotidiana, aclarando que no se trata de “grados” de autismo sino de apoyos requeridos.
El diagnóstico se basa en dos grandes dominios: dificultades persistentes en la comunicación e interacción social, y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades
New Africa - Shutterstock
Andrea Abadi, psiquiatra y directora del Departamento Infanto-Juvenil de INECO, señala que el DSM es una herramienta indispensable porque delimita el cuadro clínico y permite un lenguaje común entre profesionales. Pero advierte que el diagnóstico se construye integrando la historia evolutiva, el funcionamiento actual y una evaluación interdisciplinaria.



El desarrollo como encuentro

Más allá de los criterios, Plebst propone mirar el desarrollo temprano. “En esa etapa hay dos conceptos clave: autorregulación y corregulación. Un niño aprende a autorregularse porque recibe la corregulación de un adulto presente que transmite seguridad y comprensión. El desarrollo infantil es presencia. La interacción —la mirada, la sonrisa, el juego compartido— es una danza que va moldeando el cerebro”.
Esa “danza” no es solo una imagen poética. En los primeros años de vida, el cerebro forma millones de conexiones por segundo. Esas conexiones necesitan ida y vuelta: una sonrisa que encuentra respuesta, un gesto que es interpretado, un juego que se comparte. La reciprocidad organiza redes vinculadas a la comunicación, la empatía y la comprensión del otro. Cuando esa sincronía se altera, el desarrollo social puede seguir trayectorias diferentes.
En los primeros años de vida, el cerebro forma millones de conexiones por segundo y esas conexiones necesitan ida y vuelta
En los primeros años de vida, el cerebro forma millones de conexiones por segundo y esas conexiones necesitan ida y vuelta
Mishchenko Svitlana - Shutterstock
Plebst advierte también sobre el impacto de las pantallas en la primera infancia. “La pantalla es sintonía sin sincronía”, describe. Hay estímulo, pero no hay devolución contingente, no hay ajuste mutuo. Aún así, subraya que no existe una causa única. Se han identificado más de 300 genes asociados y múltiples factores ambientales posibles. El autismo no responde a un origen lineal, sino a la conjunción de variables biológicas, genéticas, psicológicas y sociales”, detalla el experto.
Qué está dentro del espectro

Hablar de espectro es hablar de variabilidad. Los criterios diagnósticos son los mismos en todas las edades, pero la forma en que se expresan cambia a lo largo de la vida. En la infancia, las diferencias pueden hacerse visibles en el juego compartido, en la dificultad para sostener el ida y vuelta emocional o en una rigidez conductual evidente frente a cambios pequeños.
En la adolescencia y adultez, en cambio, la presentación puede ser más sutil: problemas para interpretar reglas sociales no escritas, rigidez más cognitiva que conductual o un sobreesfuerzo constante para sostener interacciones que resultan demandantes.
En el autismo, la dificultad no suele estar en el deseo de vincularse, sino en la lectura e integración de claves sociales implícitas: comprender ironías o dobles sentidos, interpretar un gesto leve de incomodidad, ajustar el tono de voz según el contexto, anticipar lo que el otro espera en una situación no explicitada.
En la ansiedad social, en cambio, la comprensión de esas normas está preservada. La persona sabe qué se espera, pero evita por miedo a la evaluación negativa. La diferencia es estructural: en el TEA se trata de una modalidad particular de procesamiento; en la ansiedad, de un trastorno mediado por temor.
Diagnóstico precoz y apoyos

El diagnóstico temprano no “revierte” el autismo, pero sí puede modificar la trayectoria funcional. Abadi explica que intervenir en etapas de alta plasticidad cerebral favorece la consolidación de habilidades comunicativas, la regulación emocional y la integración sensorial. El objetivo no es eliminar la diferencia neurobiológica, sino potenciar autonomía y calidad de vida.
La neuróloga infantil Paulina Carullo, de Fleni, remarca que el abordaje es siempre personalizado. En la primera infancia, el foco suele estar en estimular la comunicación y la interacción con participación activa de la familia. En la edad escolar, se suman apoyos pedagógicos y entrenamiento en habilidades sociales. En la adolescencia, cobran peso la identidad, la autonomía y la prevención de ansiedad secundaria.
Autismo en adultos y mujeres

En los últimos años crecieron las consultas en adultos. Parte del fenómeno responde a que el espectro se amplió y a que durante décadas muchos cuadros leves no fueron detectados. La clínica actual no es idéntica a la de los años 90, señala Plebst, influida por cambios en los entornos, en las demandas sociales y en los sistemas diagnósticos. Hoy llegan a la consulta personas con trayectoria académica o laboral consolidada que, sin embargo, describen una sensación persistente de desajuste: dificultades para sostener la espontaneidad social, agotamiento tras interacciones prolongadas o rigidez en situaciones imprevistas.
En la adultez, el espectro puede presentarse sin los rasgos más visibles de la infancia. Puede haber lenguaje fluido, autonomía económica e incluso altas capacidades cognitivas. Lo que persiste, cuando se trata efectivamente de un TEA, es un patrón estable en la forma de procesar la información social y sensorial, presente desde etapas tempranas aunque haya pasado inadvertido.
En mujeres, el subdiagnóstico ha sido particularmente frecuente. Durante años, explica Carullo, el conocimiento sobre el autismo se construyó mayormente a partir de estudios en varones, lo que contribuyó a que muchas niñas y mujeres quedaran sin diagnóstico o lo recibieran tardíamente. Hoy se sabe que en ellas el espectro puede manifestarse de manera diferente y, en ocasiones, más sutil.
La experta describe el fenómeno de “camuflaje social”, mediante el cual muchas aprenden a imitar gestos, ensayar conversaciones o reprimir conductas para encajar. Esa adaptación puede sostenerse con gran esfuerzo interno y derivar en agotamiento emocional, alta ansiedad o síntomas depresivos cuando las demandas sociales aumentan, especialmente en la adolescencia o adultez temprana.
El aumento de diagnósticos convirtió al autismo en un tema social complejo. ¿Hay más casos? ¿Se detecta mejor? ¿Influyen cambios ambientales, tecnológicos y culturales? Probablemente la respuesta no sea única. El reconocimiento del espectro permitió visibilizar perfiles antes inadvertidos, pero también exige rigor para evitar diagnósticos apresurados.
Más allá de estadísticas y clasificaciones, el desafío es comprender cómo cada persona procesa la información. Porque, como plantea Plebst, el desarrollo es ante todo una cuestión de encuentro. Y esa danza entre singularidad y entorno es la que, finalmente, define la calidad de vida.
Por Alejandro Horvat
Ilustración: Karina Curiale

miércoles, 25 de febrero de 2026

Entrevista cuestionario a la docente y escritora Sheila Acosta Anzalone



 El Hormiguero Lector de la Biblioteca Popular Madre Teresa de Virrey del Pino, La Matanza, se complace en presentar a SHEILA ACOSTA  ANZALONE, 


Sheila es una docente y escritora que a través de sus acciones de vida y de creación, como la escritura podemos definirla como una "mujer empoderada", que con sus posiciones y escrituras va marcando caminos, invita a la reflexión, al pensamiento crítico, a tomar posición frente a las circunstancias que nos pone la vida como género humano. Sheila Anzalone es una joya de las letras bonaerenses, es un faro que desde la "comarca" de Ostende, Partido de Pinamar, ilumina a los lectores con una literatura llena de interrogantes, de tomas de posición fuertes, comprometidas, Su literatura (uan de sus pasiones), la otra la educación, invita a todos los lectores, pero en especial a los jóvenes a caminar el sendero de la lectura comprometida, llena de interrogantes, y de respuestas.


¿Por qué se te ocurrió ser escritora?

Quise ser escritora porque desde niña me gustaba describir los paisajes y mi maestra de sexto grado le envió una carta a Elsa Bornemann, con mi “Diálogo entre la libertad y la paz”

 

 


 —¿Se puede decidir ser escritor, o se nace?

Creo que ambas cosas. Si bien hay una inclinación personal para la escritura, quien es un buen lector y realiza talleres puede dedicar parte de su vida a la escritura.

 

 

 —¿Cuándo escribís, dejás volar siempre tu imaginación o mirás la realidad?

Algunos de los textos que escribo son de un realismo crudo, por lo tanto imagino y observo.

 

—¿De qué trabajaste antes de dedicarte a ser escritora?

Soy docente, profesora y directora titular de educación secundaria.

 

 —¿Cuál fue el libro que más te gustó escribir?

Todos mis libros guardan algún texto que me recuerda por qué abracé esta pasión, pero el segundo, “Los zapatos tan rotos y el espíritu tan sano”, me definió cuentista.



Se habla mucho de la lectura y la escuela, ¿cómo es la relación dentro de la escuela? ¿Cómo te gustaría que fuera la escuela de hoy para los niños y jóvenes?

Aún estoy activa en la docencia, por lo que puedo asegurar que la lectura en la escuela es fundamental, que los docentes que actúan como promotores siendo ellos lectores contagian ese placer único. En la secundaria que conduzco solemos organizar cafés literarios, maratones de lectura y otras instancias por el estilo.

 

 

 

-- ¿Sos muy sensible, como tus personajes?

Soy muy sensible y parte de mi paso por el mundo habita a mis personajes.

                        

 —¿Cómo ves la literatura infantil y juvenil en Argentina? ¿Y en Latinoamérica?

En Argentina y Latinoamérica tenemos grandes autores de la LIJ y van surgiendo otros.

 

 


 —Si un niño o niña / joven,  quiere ser escritor, ¿qué tiene que hacer?

Para ser escritor hay que leer mucho, ese es el consejo que considero más adecuado.

 

—¿Crees que la literatura debe ser estremecedora, conmovedora, molesta o indomable? ¿Por qué?

Porque suscribo al decir de Kafka: debe ser un hacha que rompa nuestro mar helado interior.

 

 


 

 

domingo, 22 de febrero de 2026

Antonio Machado..., el GRANDE de ESPAÑA..., SIEMPRE PRESENTE...!!!, un clásico de todos los tiempos.

 



Un día como hoy...., iniciaba su gira final el GRANDE DE ESPAÑA: Antonio Machado poeta sin par...!!!

Poesía infantil: Las moscas
Poemas de Antonio machado para niños
Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares,
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela,
—que todo es volar—, sonoras
rebotando en los cristales
en los días otoñales...
Moscas de todas las horas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
de siempre... Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendréis digno cantor:
yo sé que os habéis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas.
2. El ojo que ves
El ojo que ves no es
ojo porque tu los veas,
es ojo porque te ve.
3. La plaza tiene una torre
Poemas de Machado para niños
La plaza tiene una torre,
La torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
- ¡quién saber por qué pasó! -
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama,
su dama y su blanca flor.
4. Para tu ventana
Para tu ventana
un ramo de rosas me dio la mañana.
Por un laberinto, de calle en calleja,
buscando, he corrido, tu casa y tu reja.
Y en un laberinto me encuentro perdido
en esta mañana de mayo florido.
¡Dime dónde estás!
Vueltas y revueltas,
ya no puedo más.
5. Sobre el olivar
poemas de machado
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.
Campo, campo, campo.
Entre los olivos,
los cortijos blancos.
Y la encina negra,
a medio camino
de Úbeda a Baeza.
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.
A Santa María
un ramito verde
volando traía.
¡Campo de Baeza,
soñaré contigo
cuando no te vea!
Por un ventanal,
entró la lechuza
en la catedral.
San Cristobalón
la quiso espantar,
al ver que bebía
del velón de aceite
de Santa María.
La Virgen habló:
-Déjala que beba,
San Cristobalón.
6. Pegasos, lindos pegasos
Poesías infamtiles de Antonio Machado
Pegasos, lindos pegasos,
caballitos de madera…
Yo conocí siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
¡Alegrías infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!
7. Despacito y buena letra
Despacito y buena letra:
el hacer las cosas bien
Importa más que el hacerlas.
8. Si vino la primavera
Si vino la primavera
volad a las flores, como las abejas;
volad a las flores, niños;
no chupéis la cera.
9. A una japonesa
poesía de Antonio Machado
A una japonesa
le dijo Sokán:
con la blanca luna,
te abanicarás,
con la blanca luna,
a orillas del mar.
10. Desde Sevilla a Sanlúcar
Desde Sevilla a Sanlúcar
desde Sanlúcar a la mar,
en una barca de plata
con los remos de coral
donde vayas, marinero,
contigo me has de llevar.
11. Abril galán
Mientras danzáis en corro,
niñas cantad: "Ya están
los prados verdes,
ya vino abril galán."
A la orilla del río,
por el negro encinar,
sus abarcas de plata
hemos visto brillar.
Mientras danzáis en corro,
niñas cantad: "Ya están
los prados verdes,
ya vino abril galán."
12. Para dialogar
Para dialogar,
preguntad primero:
después... escuchad.

A 50 años del último golpe de Estado. La poesía que nos hace libres

  Por María Cristina Alonso   Tengo un archivo en la computadora con textos sobre la dictadura, sobre el horror de la represión, sobre e...